摘 要：我国的传统乐器有着悠久的历史，是人类宝贵的文化遺产和智慧结晶，它有着八千年的历史积淀，包含着中华民族的文化传统、生活习俗、性格气质、思想情感、审美心理和价值观念，具有极其重要的艺术价值、历史价值、人文价值和美学价值。普通高校音乐课堂作为大学生综合素质教育的重要阵地，我们把中国传统乐器赏析与演奏放到课堂进行实践研究，对高校音乐教学如何更有效的开展中国传统音乐教学和传承有重要意义。
关键词：传统乐器；高校素质教育；现状研究
一、传统乐器进高校的现状
我国的传统乐器有着悠久的历史，根据文献记载和出土文物，原始时代已有磬、鼓、柷等打击乐器，骨笛、骨哨、陶埙、苇籥等吹管乐器。春秋战国时期的琴、瑟、筝，隋唐时期从西域传人我国的琵琶，宋代时期出现的二胡等等都是最具代表性的传统乐器。中国传统乐器是中国传统音乐的重要组成部分。音乐就其本质而言，是特定文化的产物。中国传统音乐是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶，它有着八千年的历史积淀，包含着中华民族的文化传统、生活习俗、性格气质、思想情感、审美心理和价值观念，具有极其重要的艺术价值、历史价值、人文价值和美学价值。中国自古就是一个器乐艺术十分发达的国家，每种乐器的背后都承载着丰富的历史文化和艺术气息。
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，教育部教高〔2012〕4号《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，明确提出各高校要大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，全面提高高等教育质量。教育部、文化部、财政部教体艺[2010]4号《关于开展高雅艺术进校园活动的指导意见》以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题，全面提高青年学生的审美情趣、艺术修养和文化素质，同时，优秀民族文化艺术得到了进一步传承与弘扬，人类先进文化的成果得到进一步了传播和吸纳，这对青年学生塑造人格美、培养才能美、铸造行为美，促进全面发展，产生了深远影响。2014年8月湖南省教育厅转发的《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》通知中明确指出：学校每年必须提交艺术教育发展年度报告，包括艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境以及实行学校艺术教育的情况。“鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。”
随着普通高校公共艺术教育的推进，普通高校音乐教育在师资队伍的建设、课程设置、教学方式与手段、教材使用等方面都进行了积极的探索，且取得了令人瞩目的成绩。对于中国传统音乐的教学，普通高校音乐课堂在兼顾中西、古今关系的基础上，在教学目的、教学内容、教学形式等方面制定了正确的教学路线，获得的教学成果也较为显著。但是，在某些方面仍然有不尽人意之处，如普通高校中国传统音乐的课堂教学所取得的实际收效并不十分理想、学生对于中国传统音乐的关注程度不够、对于如何更有效的在音乐课堂教学中通过对传统音乐的学习来传承中华民族的传统文化、如何正确看待传统音乐的价值等问题上还应该进行深入的研讨和探究。
清华大学所开设的公共音乐选修课与中国传统音乐与文化直接相关或者间接相关的课程有六门包括：《传统与现代音乐》、《大学生音乐知识与欣赏》、《京剧艺术表演》、《民族管弦乐合奏》、《戏曲与中国传统文化》、《中外舞蹈经典欣赏》。北京大学所开设的公共音乐选修课与中国传统音乐及文化直接相关或者间接相关的课程有：《中国传统音乐》、《中外名曲欣赏》等六门。首都师范大学涉及非音乐专业大学生音乐教育的课程与中国传统音乐有关或有所涉及的课程有《中国古典戏曲欣赏》、《音乐文化修养》等六门。上海大学音乐课程开设有《东方音乐文化》、《钢琴入门》、《歌曲写作入门》等15门，有关中国传统音乐的几乎没有。在湖南省开设相关传统文化课程的高校最好的当属湖南大学，湖南大学岳麓书院是古代汉族书院建筑，属于中国历史上著名的四大书院之一。在传统文化的教育方面有《国学讲堂》、《中华优秀传统文化》等课程，同时，每年举办百家讲坛、祭孔大典、端午节屈原祭等各种形式的活动，把传统音乐与文化融为一体，社会影响非常大。
二、传统乐器进高校模式探讨——以湖南科技职业学院为例
传统乐器怎样走进高校，以怎样的模式才会受到大学生的欢迎？笔者所在湖南科技职业学院人文与音乐学院做了一些有效的探索。学院从2009年开始在全院开设了《音乐鉴赏》选修课，课程内容包含中国传统音乐相关知识，民歌、戏曲、乐器等经典作品赏析。学校音乐系自2006年与长沙市博物馆合作，共同开发应用长沙宁乡出土的大铙古乐等相关乐器的演奏、古典歌曲演唱、古典舞蹈表演等形式，开设了《大铙古乐艺术》及《浏阳文庙祭孔音乐》课程，现已经取得了较好的成绩。
（一）开展走访调查、问卷调查、查阅资料工作
笔者走访了湖南省五所高校，了解高校素质教育开展情况，了解是否开设音乐素养课程或与中国传统音乐、传统乐器的相关课程。湖南大学开设《国学讲堂》、《中华优秀传统文化》等课程，每年举办百家讲坛、祭孔大典、端午节屈原祭等各种形式的活动，把传统音乐与文化融为一体，社会影响非常大。
笔者向部分高校在校学生发放了调查问卷，了解掌握当代大学生想要学习了解的传统乐器种类与名称，为课程设置打基础。在图书馆、中国知网上查找相关资料，完善中国传统乐器课程设置的标准与实践教学。
（二）根据整理问卷、访谈结果，设置中国传统乐器赏析与演奏课程
笔者对所在学院200多名学生进行问卷调查，根据自身情况学生们选出了愿意学习的中国传统乐器，结合音乐系的师资情况、大铙古乐团演奏人员的需求，设置了《中国传统乐器赏析与演奏》课程。
（三）在学校具体实施《中国传统乐器赏析与演奏》、《大铙古乐艺术》、《浏阳文庙祭孔音乐》课程
在学校开设了课程《器乐选修—中国传统乐器赏析与演奏》、《大铙古乐艺术》、《浏阳文庙祭孔音乐》，受到学生欢迎。开设了《器乐选修——中国传统乐器赏析与演奏》、《大铙古乐艺术》课程在学校实施。课程分为两个部分；第一部分赏析，通过阐述中国传统乐器的概念、分类、经典作品及其与中国传统音乐的关系，展示中国传统乐器的全貌与魅力；第二部分教授学生学习吹奏中国传统乐器（竹笛、琵琶、葫芦丝、古筝、打击乐）等。让大学生在课堂上能感受中国传统音乐文化的魅力，激发学生的民族爱国情怀，提高大学生的国学素养。
（四）带领学生参加相关的社会实践活动。参与上海崇明学宫、湖南大学岳麓书院祭孔大典等十几场实践演出。通过一系列的社会实践活动，阶段性的展示中国传统乐器教学的相关成果，也是进一步了解传承中华民族文化的一次重要实践。
三、结语
总的来看，高校开设中国传统音乐进课堂相对较少，传统乐器课程更少，这方面的研究也很少，我们将中国传统乐器进入大学生的素质教育的研究，可以填补高校素质教育中的一些空白。普通高校音乐课堂作为大学生综合素质教育的重要阵地，我们把中国传统乐器赏析与演奏放到课堂进行实践研究，对高校音乐教学如何更有效的开展中国传统音乐教学和传承有重要意义，既可以增强大学生对传统音乐学习的兴趣，吸引大学生主动参与到传统音乐的课堂教学中去，了解传统音乐，从中汲取营养，在审美趣味和自我素养方面得到提高，也可以让中国传统音乐通过高校音乐课堂教学的手段更广泛的传承下去。
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*基金项目：2016年湖南省教育厅科学研究项目《湖南非物质文化遗产在高校的传承研究-以浏阳文庙祭孔音乐为例》阶段性研究成果（16C0712）