中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0127-01
社会发展到今天，科技信息和成果的应用已遍布于每个乡村角落，现代社会对人的科学素养的要求也越来越高。现在的中职生不管将来从事什么工作，为适应社会发展的需要，都应掌握中等程度的较全面的物理知识和技能。因此，根据未来对中职生的高素质要求，我们中职物理教学应努力实施素质教育，以满足未来对中职生的要求。为此，几年来，我们对中职物理教学进行了大胆的改革，在实施素质教育方面作了一些有益的尝试，取得了一些成效。现把具体做法介绍如下，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、物理教学紧密联系生活实践，适当拓宽知识面
对许多中职生来说，学物理已感到较难。教学中，一些原理和定律，如果不设法使其形象化和具体化，则可能导致学生学习兴趣下降，甚至产生厌学情绪。实践告诉我们，联系生活实际进行教学，可以使学生学起来感到亲切，从而大大激发他们的学习兴趣，提高教学效率。紧密联系实际，还可以拓宽学生知识面，丰富他们的业余文化生活，巩固他们的专业思想。
1.在课堂教学时，挤出时间，介绍生活中的物理知识 即每节课都挤出几分钟时间，介绍有关物理知识在生活实际中的应用，使学生既加深了理论的理解，又获得了很多的生活知识。如讲完露点测量后，我结合闽西北山区香菇种植多的实际，介绍露点测量对香菇生产的意义，学生听起来兴趣很浓。在讲静电知识后，介绍生产和生活中的静电现象，分析穿化纤织物为什么容易脏的道理，颇受学生欢迎。
2.改革命题方法，使试题尽可能是生活中的一个问题 自己编写的题目要尽量接近生活，让学生觉得学到的知识用得上，感到亲切、有趣。如在复习匀速直线运动规律时，可以出这样一道题让学生练习：一个学生经过路口和汽车抢道，抢道时汽车正以36公里/小时的正常速度行驶，相距学生6米。驾驶员发现后紧急刹车，加速度为3米/米2。问：该学生有危险吗？经过计算，答案是汽车刹住前滑行10米远，时间为2秒。显然2秒内要穿过马路是相当危险的。再比如、飞机撞鸟，造成空难事故，学生感到惊讶，难以理解。结合复习动能概念，我出了道题，要学生计算出撞飞机的动能是多少。经过计算，学生明白了道理，由此也对物理产生了浓厚的兴趣。类似的题目，既复习了所学知识，又使学生获得了生活常识，很有意义。
3.开展阅读科普书籍，写读书报告活动 我们力图通过这项活动，培养中职生阅读科普书籍的习惯，扩展他们的知识面，锻炼他们写科普文章的能力。我们鼓励每个学生都订1份有关的科普报刊，如《我们爱科学》、《科普创作》等。同时学校也有计划地购买科普书籍，不断充实到图书馆和阅览室中，供学生借阅。我们要求每个学生每学期至少要看2本科普书刊，写2篇读书报告，并作为他们物理成绩的一部分。
4.举办科技知识讲座，出科技板报 我校黑板报设有科技专板，两个星期换一次内容，由教师轮流出。科技讲座以不定期 的形式进行，每学期至少开一次。我们通过这个渠道，向中职生介绍当今世界科技的最新动态，使学生能及时了解科技发展的最新情况，弥补课本知识的不足。
二、加强学生实验能力的培养
对这实验能力进行培养，有利于增强学生的动手能力，提高他们的学习兴趣。对中职生今后从事各项工作都有帮助.我们在这方面的探索主要有：
改革实验室管理方法，变过去封闭式管理为开放式管理。许多教学仪器，特别是演示仪器，教师使用完后就收藏起来，长期搁置，利用率很低，仪器的价值体现不出来，而另一方面，中职生又缺少实验机会，实验能力培养不够。为此，可以通过开放实验室，把仪器特别是工具借给学生，让学生自己去训练，有利于学生多做实验，达到提高他们实验能力的目的。
为了做好这项工作，我们对实验室仪器进行了清理，列出了可以外借的仪器清单，如一些常用工具电笔、万用表、钳子等，大胆地借给学生，定期归还。与此同时，我们根据教学安排，定期举办实验展览，让学生利用课余时间，到实验室复习以前所做的实验。另外，我们通过兴趣小组培养实验“小先生”。兴趣小组的学生先学习做各个实验和了解各种仪器的使用和维修知识，然后让他们指导班上其他的同学用好仪器做好试验。这样的“小先生”制，既培养了一批实验骨干，又解决了师资不够的问题。
在开放实验室的管理问题上，我们制作了借用卡，登记借情况。规定：遗失要赔，损坏的实行报损制度，视情况决定赔偿多少。期末总清理一次，没有清理清楚的，班级不给办离校手续。
通过开放实验室，学生的动手能力提高很快，激发了他们学习物理的积极性，加深了他们对物理知识的理解，深受欢迎。
三、改革教学方法，注意培养初等教育五年专学生教的才能
目前大专类初教五年专，虽然在物理选修课中开设了《小学自然教学法》，但由于选修人数有限，且受选修课时的限制，还不能满足对学生教学技能的培养需要。如果在物理教学过程中，向学生讲明教学方法、教学手段，并在教学中注意教法的示范，则不仅可以使学生学到物理知识，而且可以使学生获得一定的从事小学、初中理科教学能力。
例如，我在讲课前或讲课中，先点明本课所用的教学法，要学生注意整个教学程序。讲课结束后，引导学生总结该教法的特点。通过这样的方法，让学生在学物理的过程中，逐渐熟悉各种教法的特点及其应用。时间长了，学生对各种教法较熟悉后，我在上完某一层次内容，就提问学生：老师刚才用了什么方法？学生一般都能说出所使用的方法。这样长期坚持下，可以使学生对各种教学方法及选择应用有比较深刻的认识，同时也促进了教师对教学方法的改革。
又如，我在做演示实验时，很重视教法的示范作用。我觉得小学、初中理科的演示实验多，初教五年专学生也应特别注意掌握其方法。所以我在上演示实验时，注意指点学生掌握好实验的要点和原则。如演示电路电流变化，我分别用小型的安培表和教学用的电流计显示比较，指出选择仪器应遵循明晰易见的原则，并应注意到转动仪器，让全体学生都能看到。
教学方法的示范应渗透在教学过程中。如我在组织学生观察演示现象时，常提问学生看到什么现象？它们说明了什么？训练他们的观察能力和口头表达能力。久而久之，学生的观察能力、表达能力得到了很大提高。同时他们对怎样上好观察实验课也有较深刻的认识。
以上是我们对中职物理教学实施素质教育的一些粗浅的尝试。我们感到，要造就一大批适应现代社会要求的新型中职人才，任务十分艰巨。我们应努力探索更具中职特色的物理素质教育，为提高全民族的科学文化素质作出应有的贡献。
作者简介：陈锋应，男，51岁，85年福师大毕业，现任福建三明工贸学校物理高级讲师。