摘要：伴随着科学技术的不断发展与进步，我国早已进入到互联网+的全新时代。在此大背景下，当今社会对专业人才的需求也随之发生了很大的变化。作为为社会培养专人人才的高职院校，也必须要紧跟时代的发展和变化，积极进行教学改革，提高教学效率，培养更符合社会需求的实用型人才。本文将就“互联网+”背景下，我国的高职院校会计专业如何进行科学高效的实训教学改革进行深入的分析与探究。
关键词：互联网+;高职院校;会计专业;实训教学
众所周知，在会计专业学习过程中，要想培养出高水平的会计专业人才，必须要从两个方面着手来进行教学。其一是会计专业理论知识的学习，其二是学生实践操作技能的培养。因此，当前我国高职院校会计专业教学改革的重点之一便是要针对实训提出切实可行的全新教学方式，提高会计专业学生的综合能力。以下是笔者结合自己多年的相关教学实践经验，就此议题提出自己的几点看法和建议，希望能够对广大会计专业教学工作者的实际教学工作有所启发和帮助。
一、关于“互联网+”概念的分析
何为“互联网+”，其从理论层面来分析，主要指的是在原有传统行业的基础上，加入计算机信息技术和互联网技术，使之与先进的互联网完美融合在一起，进而实现行业的创新与发展。
现阶段，我国的各行各业都已经和“互联网+”发生着越来越紧密的联系，因此，高职学院会计专业的教学也必然会受到“互联网+”的影响，其必然会面临着全新的改革趋势。
二、高职会计专业实训教学改革
（一）高职会计专业为何要改革
在近些年的发展过程中，我国诸多高职院校都在积极致力于教学目标和教学模式的改革与创新，其最终目的就是要为社会培养适应时代发展需求的重要人才。众所周知，实训教学是会计专业学习中的一项重要内容，因此，其必然要面临被改革和创新的需求。
（二）会计专业实训教学改革的意义
我国经济的飞速发展是祖国强大的重要基础。而专业的会计人才更是促进经济发展的基石。会计专业学生实训技能的高低会直接影响到全社会会计人员的专业水平，而会计人员专业水平的高低更是对企业的经济效益产生至关重要的影响。因此，在“互联网+”大背景下，高职院校会计专业进行实训教学改革有着不可替代的重要意义。
三、当前我国高职会计专业实训教学中出现的问题
（一）缺乏师资，教学方式有待提高
目前，在很多高职院校当中，与互联网相关的会计实训课程体系并没有完全被纳入到会计专业学生实际培训计划当中。所以，很多院校中，并没有专门招聘或者培养精通互联网与会计专业教学的优质师资。
除此之外，关于高职院校会计专业实训教学中，在教学方面还存在着一个严重的问题，那就是教学方式不灵活，相对传统和守旧。根据笔者的调查与分析，发现很多会计专业教师本身的工作内容就相对复杂和繁琐，很少能够真正抽出时间去更新自己的知识体系，在教学中还在传授学生已经过时或者已经不再适用的实训知识。还有，高职院校中很多教授会计知识的教师，都属于纸上谈兵的类型，他们基本上是没有机会参与实际企业培训的，也没有参与过企业会计工作的实际运作，所以，他们在给学生授课时，更多的是凭借自己的理解和经验，去照本宣科，甚至是现学现卖，在并没有完全搞明白的基础上，就直接去给学生讲授，他们很少会利用到新媒体或者互联网教学的力量，更多的还是在沿用传统的教学方式，这对于新生代学生而言是很缺乏吸引力的，进而必然会影响到学生的学习效率和质量。
（二）对实训教学的重视程度不高
在很多高职院校会计专业教学当中，都存在着课程设置不合理的问题，其最突出的表现就是理论教学与实训教学比重不合理。即使一些高职院校从课程安排上已经适当调整了比重，但实际上，还是会存在压缩实训教学课时的问题，因此导致会计专业的学生更多的是在学习理论知识，其实践能力并没有得到真正的提升。会计专业毕業生也因为欠缺实践能力，而出现就业率逐年下降的问题。实训教学是当今社会发展的必然要求，高职院校要想提高会计专业的教学质量，提升会计专业学生的整体能力，就必须要高度重视起实训教学。
（三）欠缺互联网思维
在“互联网+”大背景下，高职院校会计专业实训教学必须要和互联网紧密联系在一起，这就要求高职院校会计专业的教师必须要具备互联思维，同时还要求他们能够积极利用起当今社会先进的移动互联网技术手段，辅助自己的教学。但是，纵观我国当前高职院校会计专业教师的实际情况，不难发现，其中只有一些青年教师愿意利用互联网，对信息化技术感兴趣，并且在实际课堂教学中也会将多媒体教学手段应用其中。而绝大多数的会计教师，特别是一些年龄相对大一些的教师，对互联网的兴趣并不是很高，他们还是习惯用传统的教学方式来进行教学，不愿意去接受新兴的互联网，互联网思维淡薄，对互联网技术的认知和利用程度都不是很高。这与现代学生对教学手段的期望相背离，其必然会影响到实训教学的质量。
四、如何创新和完善高职会计专业实训教学模式
（一）重新审视传统实训教学模式，取其精华去其糟粕
众所周知，传统实训教学模式存在的一个最大弊端，就在于其和当今社会的现实需求以及社会实践结合紧密度远远不够。在“互联网+”的新形势下，要想有效创新和完善高职会计专业实训教学模式，最应该关注的一点便是要将学生理论知识学习和实践结合在一起，提高紧密度。因此，笔者建议会计专业教师在实训教学中，可以做出如下完善：
首先，教师在教授完一个章节完整的理论知识后，先对学生的掌握程度进行检测，当检测结果达到既定标准后，带领学生进行相对应的实践操作练习，进一步检测学生们的学习效果。每一章节都要紧跟实训教学的内容，在潜移默化中让学生们感受到实训学习的重要性。
然后，作为高职院校会计专业的教师，其必须要学会自省，要自发地去改变自己的教学观念，积极学习全新的教学方式，优化实训教学的内容和形式，重点培养学生们的实际操作能力以及创新性思维，确保学生们在大学阶段能够学习到更多实际意义的知识和能力。
（二）建立全新的“互联网+”会计人才培养目标
现阶段，我国正处于经济发展的新常态阶段，经济领域发生了翻天覆地的变化，企业对于会计人才的需求也随之在发生变化，要求会计专业人才转型。高职院校作为为社会培养人才的重要阵地，必须要意识到这一变化，根据实际发展情况，建立全新的“互联网+”会计人才培养目标。在不久的将来，会计人员将会全面运用“云技术”，利用大数据，在互联网上实现实时做账、报账以及审账等，因此，高职院校一定将“互联网+”会计作为会计专业学生的培养目标，随时更新和完善会计专业人才的培养方案。
（三）建立互联网平台，加大对移动互联网和信息化技术的应用力度
高职院校会计专业实训教学改革的一个必经路径便是要建立互联网平台，在实训教学中加入信息化因素，进一步加强云会计相关课程的模拟训练，通过互联网平台及时反馈和跟踪教学过程和教学成果，与此同时，对学生在实训学习中的真实情况展开追踪。
五、结束语
综上所述，“互联网+”是时代发展的必然趋势，高职会计专业实训教学必须要迎合时代发展的需求，只有这样，才能够为社会提供真正所需要的会计人才。高职会计专业实训教学改革模式的创新与完善必然要以社会需求为基本原则，紧跟时代发展的步伐，制定出最切合实际的改革措施。
参考文献：
[1]赵瑞婷.“互联网+”背景下高职会计综合实训课程教学的现实困境与路径选择[J].商业会计，2018 （4）.
[2]郭建立.互联网+环境下的高职会计专业实训教学改革分析[J].财会学习，2018 （16）.
[3]张军.基于移动互联网的高职会计专业微课程资源建设与应用——以《会计综合实训》为例[J].经济师，2017 （3）：183-185.
[4]朱燕群.基于互联网的高职会计专业实训基地建设研究[J].产业与科技论坛，2017，16 （16）：285-286.
[5]樊颖.“互联网+”背景下高职会计实践教学问题分析及对策研究[J].大众投资指南，2017 （1）.
[6]李向红.基于"互联网+"背景下构建高职会计实践教学保障体系的研究[J].现代经济信息，2017 （8）：392-393.